Neu

Damit Werteerziehung nicht bei gut gemeinten Appellen stehen bleibt, muss sie konkret, praktisch und lebensnah vermittelt werden.

Ziel des Kurses:
Praktische Beispiele und Anregungen wie Lehrpersonen mit ihren Schülerinnen und Schülern gemeinsam wichtige Werte im Umgang mit sich und den Andern erarbeiten und erleben können. Dieses Erleben und Erfahren geschieht an Hand von Sprichwörtern, Märchen, Legenden, biblischen Geschichten und der «Goldenen Regel».

Wir gehen Fragen nach wie:
Warum brauchen wir Werte und Regeln, privat und im öffentlichen Zusammenleben?
Welche Werte sind mir wichtig, welche möchte ich ­leben?
Welche Werte möchte ich meinen Schülerinnen und Schülern vermitteln, sie ihnen erschliessen?
Wie lassen sich Werte wie: Wahrheit, Vertrauen, Rechtes Handeln, Frieden und Miteinander, Liebe, Achtsamkeit und Gewaltlosigkeit in die Praxis umsetzen?

Neu

Auch im RU werden immer öfters klassen- und altersdurchmischte Gruppen unterrichtet.
Neben den Chancen einer solchen Klassenzusammensetzung stellt dies die Fachlehrkräfte aber auch vor neue Herausforderungen und es sind zusätzliche Methoden gefragt.

An den beiden Kurstagen werden die folgenden Inhalte und Fragen bearbeitet:

Was heisst differenzieren?
Welche Differenzierungsformen sind im Unterricht grundsätzlich möglich?
Welche davon erscheinen für den Religionsunterricht geeignet und leistbar?

Im Theorieteil werden Grundbegriffe der Differenzierung geklärt.
Ausgehend von Praxisbespielen werden anschliessend konkrete Differenzierungssequenzen entworfen und auf ihre Wirksamkeit und Umsetzbarkeit hin geprüft.

Neu

Kursziel
Neuere und frisch erschienene Bücher und Medien für den Religionsunterricht kennen lernen.


Arbeitsweise

Eine Entdeckungsreise in die faszinierende Welt der Bücher und Medien gibt neue Impulse für die alltägliche Vorbereitungsarbeit und die Gestaltung des Religionsunterrichts.

Karl Hufenus begleitet diese Reise. Er stellt die verschiedenen Bücher und Materialien vor und führt in sie ein.

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen haben anschliessend Zeit und Gelegenheit, in den Büchern zu blättern und sich in die Medien zu vertiefen.


Spezieller Hinweis
Dieser Kurs wird im Abstand von einem halben Jahr mit neuen Büchern und Medien in den andern RDZs des Kantons erneut angeboten.

Wiederholung

Im Zentrum des Kurses stehen die Fragen:
Wie ist es möglich, das Thema «Schöpfung» zu unterrichten, ohne die heutigen naturwissenschaftlichen ­Erkenntnisse über die Entstehung von Kosmos, Erde und Leben auszuklammern?
Wie arbeiten wir mit den beiden Schöpfungstexten im RU? Wie entdecken wir in den Jahrtausende alten Texten die heute noch gültigen Aussagen über das Sein des Menschen in der Welt? Wie lernen die Kinder, in den Schöpf­ungsmythen zu lesen und zu staunen, die Welt
zu lieben und zu bewahren - unter Einbezug der Erkenntnisse der Naturwissenschaften?

Schwerpunkte und Arbeitsweise :
Wir beschäftigen uns intensiv mit den beiden Schöpfungstexten in 1. Mose 1,1–24a und 2.4b–25 und setzen uns mit deren Sinnaussagen sowie ihren Welt- und ­Gottesbildern auseinander.
 Wir entwickeln Bausteine, wie wir Mittelstufenschüler/innen zu den beiden Schöpfungstexten hinführen und sie zu einer zeitgemässen Auseinandersetzung mit Schöpfung, Welt und Gott anleiten.
 Wir kreieren konkrete Unterrichtselemente, wie wir ­Unter- und Mittelstufenschüler/innen die Schöpfung im Erleben, Staunen und Danken nahe bringen können.

Neu

Das Gallusjahr 2012 wird auch ein Thema im Unterricht sein.

Max Schär, Verfasser der ersten umfassenden Monographie
über Gallus: «Gallus – Der Heilige in seiner Zeit» Schwabe Verlag 2011,  gibt zunächst einen Überblick über das Leben von Gallus und sein Wirken. Dabei werden neueste Erkenntnisse vermittelt.

Aufgrund der Hintergrundinformationen führt Max Schär die KursteilnehmerInnen zu den bedeutenden Orten
in St. Gallen, an denen auch heute noch vom Leben und Wirken des Hl. Gallus erzählt werden kann.
Die Teilnehmenden erhalten durch den Kurs Informationen für sich selbst und für einen Lehrausgang.

Wiederholung

Kursziele:

Die Kursteilnehmenden werden im Kurs in die Grundlagen von «Microsoft Office PowerPoint 2007» eingeführt. Nach dem Kurs können Sie selbständig und in angemessener Zeit eine attraktive Präsentation für ihren Unterricht oder für andere Zwecke erstellen.

Arbeitsweise:
Im ersten Teil des Kurses wird zuerst eine kurze Einführung in die Präsentationstechnik gegeben. Der Fokus liegt jedoch darauf, den Teilnehmenden den Erstellungsprozess einer Powerpoint-Präsentation Schritt für Schritt zu erklären. Die einzelnen Schritte können von den Teilnehmenden auch sogleich am Computer ausprobiert werden.
Im zweiten Kursteil wird – je nach Wünschen der Teilnehmenden – auf Fragen eingegangen, der erste Kursteil nochmals repetiert oder es werden weiterführende Funktionen von PowerPoint aufgezeigt.

Voraussetzungen:
Es sind keine speziellen Vorkenntnisse nötig. Von Vorteil ist es jedoch, wenn die Teilnehmenden mit dem Bedienen eines Computers vertraut sind. Computer stehen zur ­Verfügung. Wer seinen eigenen Laptop mitbringen möchte, kann dies gerne tun, ist jedoch selbst verantwortlich, dass «Microsoft Office PowerPoint 2007» auf dem Laptop verfügbar ist.

Neu

« In Ritualen fühlt sich die Seele wohl.
Das sind ihre festen Gehäuse.
Der Kopf will immer das Neue.
Das Herz immer dasselbe.»  Erhart Kastner

Kursziel:
Die Teilnehmenden sind fähig, einfache Rituale für ihren Religionsunterricht zu entwickeln, zu planen und durch- zuführen.

Inhalt:
Wir lernen das Wesen eines stimmigen Rituals kennen (Theorie und Handwerk).
Wir überprüfen die eigenen Rituale unseres Religionsunterrichts und beleben sie neu.
Wir lernen neue Rituale kennen, die im Lauf vom Jahreskreis in Religionsstunden eingesetzt werden können.

Wir arbeiten:
einzeln und in der ganzen Gruppe
lustvoll und ganzheitlich
in verschiedenen Räumen und auch im Freien.

Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird die Bereitschaft erwartet, sich mit Freude auf Neues und Ungewohntes einzulassen.

Im Abendmahl feiern wir gemeinsam die Gegenwart ­Gottes im Gedenken an das Leben und Wirken, den Tod und die Auferstehung Jesu.
Dass sich mit diesem Geschehen etwas Geheimnisvolles, Heiliges verbindet, das ahnen und spüren wir. Doch ­manchen von uns ist der Zugang durch schwierige eigene Erfahrungen mit der landläufigen Abendmahlspraxis in unseren Kirchen verstellt. Andere suchen in den vertrauten Formen nach neuen, vertieften Möglichkeiten, dieses ­Ritual zu verstehen.

Kursziele und Inhalte:
Wir überdenken eigene Abendmahlserfahrungen
und werten sie für die Arbeit mit Kindern aus.
Ausgehend von eigenen Erfahrungen und
Impulsen aus neueren theologischen Ansätzen
suchen wir nach einem eigenen Zugang.
Wir entwickeln zusammen Elemente für eine ­Lektionseinheit.
Wir stellen kreative Bausteine und Ideen vor für eine Abendmahlsfeier mit Kindern und Erwachsenen in der Gemeinde.

«Ausrotten will ich den Menschen, den ich geschaffen habe, ihn entfernen vom Angesicht der Erde; den ­Menschen, dazu noch das Vieh, die Kriechtiere und die Vögel des Himmels.»

Dieser Vorsatz Gottes steht am Anfang der Sage von Noah und der Sintflut –
Warum ist diese Geschichte, die von der Grausamkeit Gottes erzählt, so beliebt? Haben wir vielleicht heimlich Lust am Untergang? Oder freuen wir uns bloß über die Rettung der Tiere in der Arche? – Solche Fragen wollen wir im Rahmen der Tagung klären. Dabei werfen wir auch einen Blick auf andere biblische Texte, die von einem gewalttätigen Gott erzählen. Wir betrachten einige Darstellungen der Sintflut in der Kunst, ziehen Karikaturen heran und Gestaltungen des Sintflut-Motivs in der Musik und in der modernen Literatur. – Am Ende der Tagung wissen wir wahrscheinlich ein wenig genauer, was die Geschichte von Noah, von der Sintflut und der Arche mit unserem heutigen Leben zu tun hat und wie wir im ­Religionsunterricht mit den Kindern zu den Fragen, welche die Noah-Geschichte bei ihnen hervorruft, philosophieren und theologisieren können.

Neu
Seit einigen Jahren gibt es sie in Buchhandlungen zu kaufen – die «Perlen des Glaubens». Zusammengefasst als Armband regen die 18 Perlen dazu an, den christlichen Glauben mit Herz und Hand zu begreifen und neu zu entdecken. Dies auf dreifache Weise:
Die 18 Perlen stehen für die wichtigsten Themen des ­Lebens und des Glaubens, geordnet nach dem Weg Jesu. Folgen wir ihrer Logik, so verknüpfen sich eigene Lebensgeschichten und Heilsgeschichte.
Die Perlen sind ein einfaches Hilfsmittel, das Beten neu zu lernen und achtsam zu werden für die Gegenwart Gottes im eigenen Leben.
Die Perlen des Glaubens helfen, auch über schwierige Begriffe und Inhalte des Glaubens ins Gespräch zu kommen, sie zu erklären und zu begreifen.

Die diesjährige HRU-Jahrestagung lädt in einem ersten Teil dazu ein, die «Perlen des Glaubens» mit Kopf, Herz und Hand kennenzulernen und zu entdecken.
Im zweiten Teil des Nachmittags steht die Frage im Zentrum, in wie weit die «Perlen des Glaubens» ein Instrument für den heilpädagogischen Religionsunterricht sein
können.
Der Austausch in Kleingruppen soll anschliessend an­regen, praktische Ideen zu entwickeln.

Wiederholung

«Wenn eine Erzählung nicht vom Zuhörer selbst handelt, dann hört er ihr nicht zu.»
John Steinbeck

Wir erproben an der Geschichte vom Seesturm Wege und Methoden, wie diese biblische Erzählung für ­Schülerinnen und Schüler zu einer Spiegelgeschichte
ihres Lebens werden kann.
Wir erkunden, welche grundlegenden Lebens­erfahrungen in der Geschichte stecken.
Wir fragen nach, welches Hoffnungspotenzial und
welche Lösungsansätze diese Geschichte für Lebens-
krisen anbietet.
Abschliessend reflektieren wir unsere Ergebnisse
und ziehen Folgerungen für die konkrete Arbeit im Religions­unterricht.
Wir stellen Bezüge her zu Grobzielen des Lehrplans
der Mittel- und Oberstufe.

Inhalte:
Mit gestalterischen Mitteln gelingt eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Gottesbildern und Symbolen der christlichen Tradition in der Kunstgeschichte.
Wir setzen uns mit unserem ganz persönlichen Gottesbild auseinander.
Wir werden mit Collagen und Bildern arbeiten. Ebenso werden wir das vielseitige, intuitive Malen kennen lernen, mit Kohle, Pastellkreiden und Pinsel.

Ziele:
Die Lehrpersonen
kennen Möglichkeiten des gestalterischen Schaffens zu religionspädagogischen und biblischen Themen
machen eigene Erfahrungen mit gestalterischem
Arbeiten und setzen die verschiedenen Methoden ­achtsam ein
arbeiten mit unterschiedlichen gestalterischen ­Materialien und Techniken
erweitern ihre Methodenkompetenz um ganzheitliche, gestalterische Methoden

«Nichts Irdisches ist ewig, aber alles Irdische kann Sinnbild des Ewigen werden.
Alles Sichtbare ist nur die äussere Gestalt, in die sich ein Unsichtbares hüllt.»»»
Gertrud von Le Fort

Das Schuljahr ist geschafft, der «Akku» vielfach leer.
Die Bergwandertage möchten die Möglichkeit bieten, mit Leib und Seele aufzutanken und dort, wo Erde und Himmel sich berühren, die Nähe des Göttlichen zu erfahren.
Die Urwüchsigkeit der Bergwelt kann uns in Verbindung bringen mit dem, von dem viele Völker sagen, dass ER die Berge bewohnt – Gott. Die Berge offenbaren das Heilige, rufen in Erinnerung sein Walten und Wirken. Sie spenden aber auch Kraft und Heilung, Lebensmut und Zuversicht. Das gemeinsame Unterwegssein mit thematischen Impulsen, Zeiten des schweigenden Wanderns, Zeiten des Austauschs und Zeiten der Ruhe, wollen die Berge als Geheimnis und Kraftquelle für unser Leben ­erschliessen.

Anforderungen:
Gute Kondition für Bergwanderetappen bis ca. 5 Stunden reine Gehzeit (ohne Pausen) – verteilt auf den ganzen Tag; es sind keine alpinen Kenntnisse nötig.

Wiederholung

Kursziele
•   Zusammen mit den Kindern eine Atmosphäre schaffen, in welcher ein offenes, diskursives Fragen und Suchen von Antworten möglich ist
•   Nachgedenkgespräche mit Kindern zu existentiellen Fragen führen und gestalten
•   Kindern ermöglichen, unterschiedliche Lernwege beim Beantworten von Lebensfragen zu gehen

Philosophieren / Theologisieren mit Kindern meint das Staunenkönnen und Nachdenken über die Dinge der Welt und das Leben wie auch Zusammenhänge durch Selberdenken herstellen. Sinnfragen können in der Schule / im RU in einer Kultur der Nachdenklichkeit gestellt und gestaltet werden. "Will die Schule ihrer Bildungsidee gerecht werden, darf sie die philosophische Dimension ihrer Inhalte nicht ausklammern." (Meiers, Kurt 1995)

Diese Weiterbildung führt in die Grundlagen, Grundhaltungen und Techniken des Philosophierens mit Kindern ein, zudem werden Übungsmöglichkeiten gegeben.

Spezieller Hinweis
Dieser Kurs wird auch im Weiterbildungsprogramm der Lehrer und Lehrerinnen ausgeschrieben und vom kantonalen Sekretariat betreut. Die Anmeldung kann dennoch über www.ru-im-puls.ch gemacht werden.

Neu

Im Rahmen der «SchöpfungsZeit» wird seit 1993 jedes Jahr ein aktuelles ethisches und spirituelles Thema ausgewählt. Dazu werden von der «Kirche und Umwelt – oeku» Texte, Handlungsimpulse und Unterrichtsmateria­lien ausgearbeitet. Die SchöpfungsZeit beginnt mit dem «Tag der Schöpfung» der orthodoxen Kirche am 1. September und dauert bis zum 4. Oktober, dem Gedenktag des Franz von Assisi.
Die SchöpfungsZeit 2012 wird sich zum Slogan «Damit Milch und Honig fliessen» mit Landwirtschaft und Gärten befassen.

Kursziele und Inhalte:
Die Teilnehmenden werden in die Thematik der SchöpfungsZeit 2012 – Lebensraum Kulturland, Landwirtschaft und Gärten – eingeführt und im Transfer zu Unterrichtseinheiten begleitet.
Im ersten Teil werden ethische und theologische Aspekte der Nutzung von Natur als Kulturland diskutiert. Eine Anleitung zu spirituellen Erfahrungen im Lebensraum Kulturland schliesst diesen Teil ab.
Im zweiten Teil werden Bausteine für den Religions­unterricht vorgestellt und gemeinsam weiterentwickelt. Als spezifischer Beitrag zum Projekt Geistliche Begleitung für Kinder und Jugendliche wird ein Erlebnisprogramm skizziert.